心理学爱好者自学《心理咨询》《心理治疗》· 华南师大标准本科课程 2 学年各前 3 讲免费试听后续仅 ¥9.9 / 节
本站面向心理学爱好者系统自学心理咨询与心理治疗：自 1981 年起，王志超教授在华南师范大学讲授教育心理学、心理咨询与心理治疗。两门课程按大学课堂原样讲授，各自前 3 讲免费试听；后续正课每节仅 9.9 元，一节里装进大量心理学知识。完整课程、王志超教授的小范围讨论课与直播课、以及讨论课谈话记录稿，都在微信公众号「王志超心理学堂」。本站同时系统展出王志超教授的全部公开文献。
按华南师范大学本科教学大纲设置。《心理咨询》《心理治疗》各自前 3 讲在公众号内免费试听，后续正课每节仅 9.9 元、含大量心理学知识。下面 145 讲的标题、顺序与标价由课程系统自动生成（同步于 2026-11-13 07:50）：《心理咨询》62 讲、《心理治疗》83 讲；早期上架讲次为 9.9 元，部分后期讲次课程系统标价为 9.99 元，均以课程系统内实时标价为准。点任一讲次即可直达试听/购买页。
不用报名流程，先试听，合适再继续。
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除两门正课外，王志超教授另开设小范围讨论课与直播课，具体安排以公众号内通知为准；配合本站公开的讨论课实录、谈话记录稿与文献文库，把课听厚。
华南师范大学心理学系教授，1981 年起讲授教育心理学，1984 年起讲授心理咨询与心理治疗至今。研究横跨心理咨询、心理治疗、催眠、心理戒毒、特殊教育与自闭症教育六个方向，多个方向属国内早期开创性工作。
照片经授权 · 来源：百度百科
王志超 教授 华南师范大学 · 心理学系学术成果 27 篇、总被引 221 次、H 指数 7、G 指数 3（据百度百科学术索引统计）；1996 年为发表高峰（6 篇）。主要合作学者：林举达、刘庆荣、张积家。
从「心理咨询不是什么」立论，试论中国咨询心理学的发展道路；提出「心理教育」的逻辑悖论质疑（南京师大学报，2007）。
论文 7 篇系统思考心理治疗模式（医学与哲学，1998）；「心境—记忆从属状态」的催眠实验及其对神经症治疗的解释（华南师大学报，1996）。
临床研究 2 篇国内早期临床催眠研究：催眠恢复偏执型精神分裂症患者自知力（心理科学，2006）；催眠诱导下电击性厌恶试治（心理学报，1999）。
论文 2 篇 · 各被引 19对 30 名海洛因心理依赖者的对照实验：电击厌恶疗法 + 催眠下人格重塑，用皮电与 16PF 验证疗效（心理科学，1997）。
被引 32 次国内较早系统开展智障教育课程改革：以人性化教育理论为基础，2001 年由时任校长梁敏仪牵头组织、王志超教授主导顺德启智学校大规模课程改革，2014 年《人性化课程》正式出版推广应用。该校首任校长梁敏仪、现任校长申承林均为王志超教授的学生，接续形成系列教材，影响及于顺德、广东乃至全国（详见下方「师承与影响」专区）；提出自闭症儿童「自我意识缺如及建立」理论与家居训练方法，在广东省中小学教师省级培训上面向全省校长、园长推广；该理论与实践后来成为开窍教育（广州）自闭症训练机构的业务基础。至 2016 年，在王志超教授专业指引下已完成「人性化课程系列教材」编写，共出版社会化、体能、情绪分化、言语、划画、图形操作等 17 本教材及生活育人教材 1 本；2018 年起由科学出版社正式出版《社会化综合课程》《体能和形体训练（下）》等分册。
站内文献：人性化课程纲要 · 智障教育的目标 · 2018 省培讲座：自闭症儿童自我意识缺如及建立 · 论自闭症的成因及治疗 · 实践：开窍教育官网 →
17+1 本系列教材 · 两任校长师承 · 近 50 校使用 · 站内文献 6 篇上列「全文待补」为百度百科人物词条收录的正式发表成果；本站先展出题录信息与官方摘要页链接，暂不提供原文下载。如取得授权 PDF，将直接补入下方文献文库。
学术活动（节选）：2008 年任华南师范大学赴川心理援助志愿队副领队；同年在第三届中国 EAP 与职业心理健康论坛演讲；多次为广东省中小学教师省级培训、特殊教育学校作专题讲座。
2001 年由时任校长梁敏仪牵头组织、王志超教授主导的智障教育课程改革，经十余年形成完整课程体系与系列教材；其学生梁敏仪、申承林两任校长接续实践，使影响从顺德扩展到广东乃至全国特殊教育。
以可查证的公开资料为据：华师心理学科 1990 年代在中小学心理健康教育领域先行（1997 年出版《中小学心理教育课程设计》等丛书，早于教育部 1999 年《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》）；智障教育「人性化课程」改革则于 2001 年正式启动，二者分属不同脉络。
华师心理学科 1980 年代建立心理康复中心关注特殊儿童；王志超教授 1997 年主编《中小学心理教育课程设计》等「中小学生心理教育丛书」5 册，早于教育部 1999 年《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基〔1999〕13 号）。华师大专题 → · 教育部文件 →
顺德启智学校建成招生，首任校长梁敏仪（王志超教授学生）带领团队，邀请王教授担任学校发展顾问，开始人性化课程探索。
王志超教授主导人性化教育理论与课程大纲；时任校长梁敏仪牵头组织全校课程改革，2000 年入职的申承林作为青年教师全程参与课程建设与教材编撰，经十余年形成完整体系。
据华南师大心理学院《华南师大报·心理学系 30 周年》专题：以王志超为首的团队联合顺德启智学校开发的《人性化课程》于 2014 年正式出版推广应用，含社会化、体能、言语、图形操作、情绪分化、划画六大板块，累计逾百万字。出处 →
在王志超教授专业指引下完成 17 本「人性化课程系列教材」及生活育人教材 1 本；科学出版社陆续出版《社会化综合课程》《体能和形体训练（下）》等分册。
课程被国内近 50 所特教学校使用，在广东、湖南、四川、海南、广西等地开展课程实验，各地特教教师到顺德跟岗培训与研讨。
梁敏仪校长与现任校长申承林，均为王志超教授的学生；课程改革由王教授主导理论、时任校长梁敏仪牵头组织，经两任校长接续落地。
华南师范大学心理学系教授。人性化教育理论创立者、课程改革主导者，长期担任顺德启智学校发展顾问与课程导师；2014 年仍在校与语言科组教师研讨识字课教学。
王志超教授学生。1999 年建校后带领团队在王教授指导下启动人性化课程探索；2001 年作为校长牵头组织全校课程改革与教材编撰；与王教授合编《社会化综合课程》（科学出版社，2018）。
王志超教授学生。2000 年从陕西师范大学特教专业毕业入职顺德启智学校，后师从王志超教授攻读硕士学位，博士论文亦署名王志超教授；作为青年教师全程参与课程建设与教材编撰，现任学校党委书记、校长。2007 全国模范教师 · 2019 教育部「最美教师」
从一所学校的一套课程，到被国家课程标准吸纳、被特教界称为「顺德学派」的专业体系。
1999 年建校时国内特教课程与教材尚属空白，改革为学校确立专业化道路；二十余年培养 1000 余名毕业生，多数能自理、部分进入工厂就业。
课程在省内多所特校开展实验，学校面向全省举办公开教研与省级培训，形成可输出的特教经验、课程框架与教师队伍。
成果被吸纳进国家培智学校课程标准；申承林作为专家组成员参与教育部课程标准研制与国家培智教材编写，全国数十所特校、数百名特教工作者到顺德研讨交流。
资料依据：华南师范大学心理学院《华南师大报·心理学系 30 周年》专题（2014 年正式出版推广应用）、教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基〔1999〕13 号）、央视网 / 南方+ / 佛山市委宣传部 / 广东教育杂志社 /《现代特殊教育》对顺德启智学校的报道，及王志超教授本人与本站既有文献。2001 年课改的牵头人、两任校长师承关系、申承林硕博阶段与王志超教授的学术关联，按本站掌握的资料口径记录。
收录王志超教授编著的学术著作与正式出版教材；暂无电子原文的，以书目信息 + 内容简介 + 出处链接展出，供检索与查证。
系统展出王志超教授的全部公开文献与学术文章，按主题收录，持续整理补充。文献供学习与研究使用，引用请注明作者与出处。
研究要点（据官方摘要与公开文献著录）：2006 年研究对病程由初发至 25 年不等的 23 例偏执型精神分裂症患者施行催眠研究性治疗，采用深度催眠、诱发梦境、催眠下检视心理事件与人格重组认知操作，平均治疗 6 次（3–8 次），以 BPRS / SANS / SAPS 前后评定，结果 19 例痊愈、4 例无效；作者提出催眠可作为与患者沟通的治疗手段，并提示精神分裂症可能为心因性疾病。1999 年研究为 3 例个案报告，探讨「情绪体验记忆」与认知治疗、行为治疗的边界。
两篇原文 PDF 目前未从公开渠道取得：心理学报官网该文附件为空，万方 / 知网 / 维普全文需机构权限，百度文库与机构知识库均有反爬验证。本站先按题录 + 详细摘要展出，取得授权 PDF 后即补挂全文。
学术史说明：1999 年那篇属当时学术语境下的临床个案报告；同性恋自 2001 年起已不再列入中国精神疾病分类，本站仅作学术文献存档，不代表现行临床立场与现行诊断标准。
要点（据期刊官方摘要与本站收录的续篇全文）：文章由人工智能的发展切入，追问「机器是否可以具有心理」这一既属心理学、也属哲学的重大问题。据官方摘要开篇，作者指出机器能否具有智能似已无异义，而机器能否具有心理「似乎还未提到议事日程上」，但机器的发展迫使人们必须认真思考这一敏感问题。
该文引出一场持续数年的学术论争：叶建华在《自然辩证法研究》1996 年第 10 期发文质疑（59–60 页）；王志超于 1997 年第 7 期发表《再谈机器有没有心理——兼答叶建华先生》（本站全文 →）（DOI 10.19484/j.cnki.1000-8934.1997.07.015），1997 年第 12 期又刊出《也谈机器与心理》参与讨论。
本站暂未取得 1996 年原论文的授权 PDF，先按正式发表题录 + 官方摘要页展出，并链接续篇站内全文；取得授权后即补挂原文。
开课前，先把这几件事说清楚。
《心理咨询》《心理治疗》各自前 3 讲免费试听；后续正课在微信公众号「王志超心理学堂」内按节学习，每节仅 9.9 元。课程按华南师范大学本科课堂原样讲授，一节课里含大量心理学知识。不捆绑证书，不做培训推销。
可以。本站面向心理学爱好者系统自学心理咨询与心理治疗，课程按华南师范大学本科教学大纲由浅入深，从「心理咨询不是什么」讲起，建议按两学年顺序学习。
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本堂讲的是华南师范大学标准本科课程的教学内容，不发学历、不涉及证书与报考，重理论与临床思维训练。
有。王志超教授另开设小范围讨论课与直播课，安排与参与方式以微信公众号「王志超心理学堂」内通知为准；本站同步公开部分讨论课实录与谈话记录稿，可在上面的课程地图中展开阅读。
可以。文献文库供学习与研究使用，引用请注明作者与出处；文库持续收录整理中，新整理的文献会在本站发布。
王志超教授是人性化教育理论的创立者与课程改革主导者；2001 年由时任校长梁敏仪牵头组织、王教授主导顺德启智学校大规模课程改革，2014 年《人性化课程》正式出版推广应用（华南师大心理学院校报专题）。该校首任校长梁敏仪与现任校长申承林均为王教授的学生，接续完成系列教材并推广至全国。详见本站「师承与影响」专区。
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